Desde Fundación Mapfre señalan que en las aulas surgen cada día situaciones que no siempre encajan en una tutoría “de manual”: malestar emocional persistente, conductas de riesgo como autolesiones o ideación suicida, casos de acoso y violencia, uso problemático de pantallas y adicciones comportamentales, o necesidades de acompañamiento vinculadas a la inclusión y a la diversidad. Por eso, consideran que disponer de criterios claros y herramientas prácticas para actuar a tiempo se ha vuelto clave en los centros educativos. Para dar respuesta a esta situación, Fundación Mapfre, Grupo Anaya y Siena Educación han presentado hoy el vademécum ‘Salud mental y bienestar emocional en la escuela’, un documento que ofrece al profesorado pautas y estrategias aplicables al día a día para prevenir, detectar e intervenir ante dificultades emocionales en el ámbito escolar, además de contribuir a la construcción de entornos educativos más inclusivos y seguros. La publicación de carácter gratuito se distribuirá a todos los centros educativos de España.

La necesidad de contar con recursos de este tipo está respaldada por los datos del estudio ‘El estado de la salud mental en el aula 2025’, elaborado por Fundación Mapfre y Siena Educación. Según este informe, el 70,1% de los docentes ve muy importante crear un protocolo de salud mental, especialmente, teniendo en cuenta que solo uno de cada tres de ellos (31,1%) califica el bienestar emocional de su alumnado como “bueno” o “muy bueno” y que, cuando existe un problema, no siempre se verbaliza, ya que el 51,1% afirma que menos de la mitad de sus estudiantes habla con ellos en alguna ocasión de sus dificultades emocionales.

Ante este diagnóstico, la presentación ha puesto el foco en cómo pasar de la preocupación a la actuación en el centro educativo, de la mano de Javier Urra, director del Vademécum, doctor en Psicología y en Ciencias de la Salud, académico de número de la Academia de Psicología de España, profesor de la Universidad Complutense de Madrid y primer Defensor del Menor; María Rosa Rocha, presidenta de Adimad (Asociación de Directores de Institutos Públicos de Madrid) y Ana Cobos, presidenta de Copoe (Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España).

“La escuela es el verdadero termómetro de los problemas que existen en la sociedad y en los hogares, y, por eso, es uno de los primeros lugares donde se detecta el malestar emocional, aunque en muchos casos los estudiantes no verbalizan lo que les ocurre. Si un alumno tiene problemas emocionales, difícilmente va a poder aprender o relacionarse con normalidad. Ante esta realidad, es imprescindible apoyar al profesorado, dotarlo de herramientas claras y prácticas y ayudarle a intervenir a tiempo”, ha destacado Javier Urra.